LA PÉDAGOGIE DE PROJET EN ÉDUCATION À L'ENVIRONNEMENT :
où l'appliquer et sur quels thèmes ?

L'ENERGIE 1
Energies fossiles, énergie nucléaire, énergies renouvelables... sont des sujets importants, ouvrant la porte à des travaux et des débats divers. Des visites de sites (mines, barrages hydroélectriques, anciens moulins...) seront complétées par des activités pratiques (mise en place de panneaux solaires pour alimenter une station météo, fabrication de piles, de bougies...) permettant d’aborder le thème de façon concrète et appliquée, le risque pour ce type de projet étant de rester trop abstrait. Les notions d’énergie "alimentaire", "musculaire", permettent d’avoir recours à des activités physiques en adéquation avec le thème.
Plus généralement, les notions d’énergies renouvelables et d’énergies "propres" sont ici fondamentales en regard du développement durable, des risques écologiques, des contraintes et des potentialités socio-économiques.
Dans la région, le programme national "Eole 2005" est particulièrement mis en œuvre : l’établissement de "fermes éoliennes" - terme à discuter - en mer ou sur terre (Aude notamment) est un sujet d’actualité des plus intéressants.
Il en est de même du programme "Hélios 2006" visant à promouvoir le développement de l’énergie solaire, pour ses aspects thermiques appliqués à la maison individuelle et à l’habitat collectif.
1 Le Réseau Education à l’Energie en Languedoc-Roussillon promeut diverses actions pédagogiques sur ce thème. Voir p. 53.

 

 

Autour de l'établisement et dans ses murs Les sorties en bus sont généralement coûteuses et grèvent largement le budget affecté au projet. Bien souvent, il est possible de réaliser un projet, au moins en partie, au sein de l’établissement ou à proximité ; dans un milieu naturel situé à faible distance : un étang, une friche, un terrain communal, un parc... L’aménagement d’une mare pédagogique, d’un coin “garrigue“, de “plus petites Réserves Naturelles” (cf. la Fédération des clubs CPN/La Hulotte 08100 Boult-au-bois) donne aux élèves l’occasion d’avoir une action sur leur environnement proche, voire quotidien. Les activités de jardinage, grands classiques de l’école primaire, s’intègrent parfaitement à des projets d’éducation à l’environnement : compostage, relations homme - plantes (alimentaires, tinctoriales, médicinales), plantes sauvages - plantes cultivées - domestication, écosystème - agrosystème, agriculture biologique, jardins-espaces verts et plantes ornementales... autant de sujets dont les aspects biologiques sont à élargir aux domaines artistiques, sociaux, économiques, historiques... Gestes au quotidien : le tri sélectif, les économies d’eau ou d’énergie, la récupération des piles-boutons reposent sur des gestes individuels qui peuvent être mis en pratique dans l’établissement. Et pourquoi ne pas organiser l’installation d’un conteneur “papier“ ou “verre“ en collaboration avec l’administration, la cuisine… ?

Quelques exemples de projets La qualité de l’air et ses impacts sur l’environnement et la santé Lycée Jean Monet (Montpellier) - Classe de 2nde Après une séance d’introduction sur l’air, les élèves ont réalisé des mesures portant sur différents "polluants" : ozone (usage de bio-indicateur), NO2 (mesures physico-chimiques), poussières (mesures mécaniques). Un jeu de rôle leur a permis de simuler la tenue d’un conseil municipal pour débattre d’un futur Plan de Déplacement Urbain dans un quartier de la ville d’Inalia. La restitution a été réalisée sous la forme d’une exposition, pour la journée "1 000 défis pour ma planète", et d’un site internet, "Biosph’air". Ressources, énergie, action Lycée Professionnel Agricole La Frondaie (Castelnau-le-Lez) – Classes de BEPA transformation, 1ère année. A raison de deux heures hebdomadaires plus une semaine de stage en milieu montagnard : la découverte de ses propres ressources, de celles des autres et de celles du milieu, dans un contexte ludique et sportif, a été complétée par l’approche concrète des diverses énergies renouvelables. Ce projet a notamment donné lieu à une étude d’implantation d’un éclairage photovoltaïque pour la pinède, coin à vivre du lycée : la réalisation est imminente. Les jeunes ont présenté leur analyse et leur questionnement sous la forme de maquettes et panneaux (forum "Energie" organisé en cinq ateliers) lors des journées "Portes ouvertes" du lycée et lors de la journée départementale de l’environnement. Dans le même contexte, la promotion suivante s’informe sur l’attitude des jeunes face à l’énergie et sur les divers postes de consommation du lycée. Elle recherche des solutions pour rendre la communauté plus économe. L’étang du Méjean Lycée Champollion (Lattes) - Classe de 2nde “Environnement” Pendant trois années successives, une classe de 2nde était organisée pour travailler sur la proximité du site protégé de l’étang du Méjean : - lycéens ayant choisi cette classe, - équipe pédagogique complète, chaque professeur devenant le tuteur d’un petit groupe, - activités (sorties de terrain, recherches…) intégrées à l’emploi du temps — surcharge horaire pour les élèves et les enseignants, - projets par groupe : gestion de l’eau, flamants roses, lentilles d’eau, historique du site… Un projet collectif, la construction d’un observatoire, n’a pu aboutir bien que tout le travail de préparation (conception, plan, maquette, devis, financement) ait été effectué. "Les véritables réussites viennent d’une éducation par l’environnement : presque tous les participants (professeurs y compris) ont appris à ouvrir les yeux, le travail en groupe et le contact individuel avec les tuteurs ont beaucoup apporté pour la socialisation des lycéens".

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