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Attention, propriété privée :

projet des enfants intervenir avec parcimonie; la pédagogie de l'attention

Les projets sont définis et les groupes se mettent en action. Les départs sont généralement laborieux, le cheminement manque encore de clarté et de maturité. Ces instants quelque peu chaotiques sont importants pour la construction du projet. L'animateur doit être attentif, mais n'intervient que ponctuellement. Rapidement les projets se modèlent et démarrent vraiment. Les enfants ont élaboré une trame plus claire qui les mène vers une restitution finale qu'ils imaginent peu à peu.

Paroles de jeunes "Ce qui est bien en projet, c'est que chacun fait ce qui l'intéresse. Pas besoin de faire comme tout le monde. Par petits groupes, on réalise nos envies : découvrir les oiseaux, casser des cailloux, observer les insectes... Si le but de nos recherches se trouve loin, pas de problèmes, on part pour la journée sans oublier de prendre avec nous pique-nique, matériel et animateur. Le projet, c'est quelque chose d'important dans un camp. Si le projet que l'on a choisi ne répond pas exactement à nos envies, on s'embête. Le mieux, c'est de bien réfléchir au choix que l'on va faire pour profiter au max du camp et de découvrir le plus de choses possible dans la nature." Félix, 12 ans

Un "cafouillage" initial Dans de nombreux cas on assiste, en début de projet, à une période de "cafouillage". Le groupe tâtonne, se dispute, se décourage. Il est alors tentant d'intervenir. Face à cet échec apparent, l'éducateur voudrait proposer ses idées pour sortir de l'impasse. Il apparaît pourtant que cette phase d'hésitation est indissociable de la notion de projet. Le cafouillage est un moment d'expression, de confrontation d'idées, de structuration du groupe. De ces débats passionnés émerge un projet qui est propre au groupe et que les enfants s'approprient. Lors de cette phase, l'animateur passe régulièrement dans le groupe pour que les enfants reformulent leur projet. Cette reformulation leur permet d'avancer dans la réflexion.

Relevés, observations, lectures, rencontres, répartition du travail, lectures Le projet des enfants avance.

Mais quel est le nom de cet insecte ?

Le rôle de l'animateur Pendant le déroulement du projet, l'animateur a une position particulière. Il doit éviter d'intervenir pour imposer ses envies et diriger le projet. L'animateur doit donc être "en attention" plutôt qu'en "intention". Il laisse faire quand il n'y a pas de problème et intervient toujours a minima pour débloquer une situation. Il peut aussi induire une dimension imaginaire dans un projet rationnel ou vice-versa, proposer, à la demande du groupe, une "leçon de chose" qui permettra à ce dernier d'aller plus loin. Par ailleurs, le résultat esthétique du projet n'a que peu d'importance dans cette démarche, mais trop souvent l'éducateur le perçoit comme l'évaluation directe de la qualité de son travail. En dirigeant le projet, il se rassure quant à la maîtrise de son déroulement, mais il s'éloigne de nombreux objectifs : autonomie dans la recherche, apprentissage du travail de groupe, créativité... Dans la pratique, cet interventionnisme se fait de façon inconsciente. Aussi, il est préférable de ne pas mettre d'animateur référent par groupe de projet. La rotation des animateurs permet d'éviter l'appropriation d'un projet par un animateur.

Astuces pour décoincer - réunir le groupe pour qu'il reformule son projet, - tenir le rôle de secrétaire pendant que chaque membre du groupe donne ses idées, - refaire, pour le groupe, une phase contact centrée sur son projet, - proposer une activité qui ouvre de nouvelles perspectives, - faire travailler le groupe sur le contenu et la forme qu'il donnera à la restitution, - intervenir momentanément dans le déroulement du projet, - faire un apport de contenu qui permet de passer à une problématique plus évoluée.

La restitution, le moteur du projet  En fin de séjour chaque groupe va exposer ses découvertes aux autres. Cette restitution fait partie intégrante du projet, elle en est même un des moteurs. En pratique, le projet démarre très souvent dans l'idée d'une restitution dont la forme finale, au terme du projet, sera parfois fort différente de l'idée initiale. Cette projection permet aux enfants d'organiser les différentes étapes à mettre en place pour atteindre ce but. Plus l'échéance se rapproche, plus le projet se dynamise. Les temps consacrés à la préparation de la restitution sont généralement des moments de grande effervescence.