retour accueil Inscrivez-vous au forum de discussion !

Rêverie :

du temps et de l'espace pour tisser des liens affectifs avec l'environnement

Notre rapport au monde est au moins double : - rationnel, il permet d'avoir le geste juste, de comprendre que "mon geste au quotidien" a un impact sur le monde qui m'entoure ; - affectif, et c'est ce lien intime entre l'individu et le monde qui peut lui donner envie de se mobiliser. Enfin, on peut aisément imaginer que rêver le monde, imaginer d'autres façons d'être et de faire, peuvent être des compétences des plus utiles afin de ne pas réduire les jeunes au rôle de gestionnaire de nos héritages mais comme architectes de leur société. Cf Bachelard

Paroles d'enfants - Y'a t il des moments qui t'ont marqué, que tu as particulièrement aimés ? Jean-Philippe : La soirée où je suis venu ici pour écrire des poèmes. - Et qu'est-ce que tu as écrit ? J.-P. : Ben, à vrai dire, je n'ai pas pu écrire parce que je me suis endormi là, au pied de l'arbre où je suis. - Et c'était bien ? J.-P. : Oui, j'ai passé un très bon moment, je crois que je m'en souviendrai longtemps.

Pour un droit à la solitude Il semble fondamental de laisser le temps et l'espace nécessaires pour que chacun puisse trouver son coin à soi, ses moments de solitude. Il faut lutter contre cette déformation professionnelle qui consiste à avoir peur que les enfants s'ennuient, et qui conduit à l'activisme. On ne laisse pas assez les enfants s'ennuyer, car après l'ennui, viennent la rêverie, les rencontres intimes, poétiques avec les lieux. C'est dans ces moments de jeux d'enfants que s'ancrent des images qui résonneront peut-être dans des vies d'adultes. Précisons aussi que certains enfants ont besoin d'être accompagnés dans cet apprentissage de la solitude.

Au milieu des herbes, il écrit.

Rousseau parle des trois maîtres de formation : soi : autoformation les autres : hétéroformation les choses : écoformation

Quelques inactivités pour rêver Pour rassurer les animateurs, voici quelques activités que les enfants adorent et qui peuvent les faire rêver. - les contes qu'on leur raconte ou qu'ils se racontent, - les affûts, seul dans un coin de prairie, - les nuits à la belle étoile, - les ateliers d'écriture, - les soirées astronomie, - le temps passé, en toute sécurité, près d'une rivière, - l'utilisation d'outils d'observation inhabituels (microscope, loupes binoculaires, loupes d'horloger, lunette terrestre ou astronomique), - le "coin magique" ou petit milieu personnel, - Mais encore une fois, pas de craintes, du temps libre dans un espace sympa, c'est déjà beaucoup.

Passer de celui qui marche sur la nature à celui qui est dans la nature Il faut une vingtaine de minutes pour que les enfants se calment et, au bout d'un moment, ils sont dedans, ils regardent et là, sur le moindre petit bruissement, sur le moindre petit bruit, ils se construisent des images qui sont assez sympathiques, assez extraordinaires. L.M.

De la rêverie à l'écriture poétique  Nous associons souvent les moments de rêverie à des ateliers d'écriture. Les enfants prennent beaucoup de plaisir à exprimer et à faire ressentir leurs émotions : "Avant, j'attachais plus d'importance à la forme du poème, c'est-à-dire qu'il rime et qu'il y ait le bon nombre de syllabes alors que maintenant je préfère attacher plus d'importance à ce que l'on comprenne ce que je veux dire." Après une première expérience de ce type, il arrive souvent que les enfants en redemandent !

Vie de vie, l'eau de vie croire en la vie Intéressante sous tous les angles Epanouissement majestueux.

Martelé par l'homme Immature dans ta couleur Capable de rayonner Artiste dans tes formes Jean-Philippe, 13 ans

Seule, Au crépuscule la lune monte, Les étoiles s'allument une à une, Moi je vais à l'écart des autres Derrière quelques arbres isolés Seule perdue dans mes réflexions Seule la tête pleine de rêves et de poèmes Seule volontairement abandonnée aux tristesses du monde Alors seule plus que jamais, j'ai pris ma tête entre mes mains et j'ai pleuré. Lola, 13 ans